الگوی ترسیم ساعت در کودکان با و بدون نارسا خوانی

الگوی ترسیم ساعت در کودکان با و بدون نارسا خوانی

 پایان نامه الگوی ترسیم ساعت در کودکان با و بدون نارسا خوانی

چکیده : هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین الگوی ترسیم ساعت در کودکان با و بدون نارساخوانی تحولی و ارزیابی کاربرد ترسیم ساعت به عنوان ابزاری عصب-روان شناختی در جمعیت کودکان ایرانی انجام شده است.روش:پژوهش حاضر از نوع پس رویدادی با گروه همتا است که در آن 35 دانش آموز نارساخوان 9 تا 11 ساله قم به روش نمونه گیری در دسترس و 35 دانش آموز عادی از نظر سن،جنس،دست برتری،پایه تحصیلی و بهره هوشی همتا شده بودند،به صورت تصادفی انتخاب شدند از این رو حجم کل نمونه مورد بررسی 70 نفر بود.مفهوم سازی زمان و ترسیم ساعت،به طور جداگانه و با استفاده از سامانه نمره گذاری کوهن و همکاران(2000)که بر روی کودکان مدرسه رو هنجار شده بود،مورد ارزیابی قرار گرفت.داده ها با تحلیل واریانس چند متغیری تحلیل شد.یافته ها:نتایج نشان داد که عملکرد کودکان با نارساخوانی تحولی،به طور معناداری از کودکان عادی ضعیف تر است.تحلیل کیفی عملکرد،خطاهایی را آشکار ساخت که ناشی از برنامه ریزی ضعیف در انجام تکلیف های نیازمند هماهنگی است.نتیجه گیری:با توجه به تحلیل کمی و کیفی و تفاوت های بین الگوی ترسیم ساعت در کودکان و با و بدون نارساخوانی تحولی،آزمون ترسیم ساعت ابزار غربالگری مناسب و بخش سودمندی از ارزیابی جامع عصب-روانشناختی در کودکان با نارساخوانی تحولی است. 

کلید واژه ها:آزمون ترسیم ساعت،نارساخوانی تحولی،ارزیابی عصبی –روان شناختی،کارکردهای اجرایی

فهرست مطالب:

• فصل اول :کلیات
• مقدمه
• بیان مسأله
• اهمیت و ضرورت پژوهش
• اهداف پژوهش
• اهداف کلی
• اهداف جزئی
• فرضیه های پژوهش
• تعریف مفهومی وعملیاتی متغیرها
• فصل دوم:پیشینه و ادبیات تحقیق
• تعریف اختلالهای یادگیری
• تعریف کمیته مشورتی ملی در مورد کودکان معلول(NACHC)
• تعریف آئین نامه فدرال(1977)
• تعریف کمیته مشترک ملی از اختلالهای یادگیری
• تعریف اداره خدمات توانبخشی از اختلالهای یادگیری
• سیر تحولی تاریخی اختلالهای یادگیری
• 1)دوره بنیانگذاری
• 2)دوره انتقالی
• الف : کودکان آسیب دیده مغزی
• ب : سندرم اشتراوس
• ج : بدعملکردی جزئی مغز
• د: اختلالهای یادگیری
• 3)دوره یکپارچگی
• 4)دوره معاصر(از سال 1980 تا کنون)
• شیوع اختلالات یادگیری
• طبقه یندی اختلالهای یادگیری بر مبنای DSM-IV-IR
• 1)اختلال خواندن
• 2)2)اختلال ریاضیات
• 3)اختلال بیان نوشتاری
• شیوع نارساخوانی
• نشانه های بالینی نارساخوانی
• اختلالهای همراه با نارساخوانی
• کوهن و همکاران
• سامانه نمره گذاری کوهن و همکاران(2000)
• ارزیابی ترسیم صفحه ساعت
• روایی پیش بینی
• تحول ترسیم ساعت در کودکان عادی
• ترسیم ساعت در کودکان با خوانش پریشی تحولی
• ترسیم ساعت در کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی
• جایگاه آموزش ساعت در کودکان ایرانی
• فصل سوم
• روش پژوهش
• مقدمه
• طرح پژوهش
• جامعه آماری
• نمونه و روش نمونه گیری
• ابزارهای پژوهش
• 1-مقیاس تجدید نظر شده هوش وکسلر کودکان
• 2-پرسشنامه محقق ساخته برای گردآوری اطلاعات جمعیت شناختی
• 3-پرسشنامه اختلال رفتاری راتر
• 4-آزمون رشد ادراک دیداری فراستیک
• 5-آزمون تشخیص خواندن
• 6-آزمون ترسیم ساعت
• 1-6- کوهن و همکاران
• 2-6- ایدن و همکاران(2003)
• روش گردآوری داده ها
• روشهای تجزیه و تحلیل آماری- تحلیل واریانس چند متغیریMANOVA
• فهرست جداول
• فهرست پیوست ها

...

فرمت فایل: DOCX (ورد 2007) قابل ویرایش تعداد صفحات: 124

برای دانلود فایل اینجا کلیک کنید

پس از خرید فایل، در قسمت نظرات ، درخواست خود را درمورد امضای درخواستی ثبت کنید.

بیاد داشته باشید که ثبت شماره تراکنش خرید فایل و آدرس ایمیل خود، الزامی می‌باشد.

پس از بررسی و تایید خرید شما، امضای هدیه طی چهار روز، به ایمیل شما ارسال خواهد شد.

بررسی تفاوت بلوغ عاطفی در بین دانشجویان خانم مجرد و متأهل

بررسی تفاوت بلوغ عاطفی در بین دانشجویان خانم مجرد و متأهل

پایان نامه پیرامون بررسی تفاوت بلوغ عاطفی در بین دانشجویان خانم مجرد و متأهل 18 تا 30 سال دانشگاه سیستان و بلوچستان

قسمتی از متن: دوره بلوغ دورانی مبهم از نظر شناخت خصایص و دوران تمایلات متضاد است. با ورود کودک به دنیای نوجوانی و بلوغ، ولادتی تازه و مرحله ی ویژه و مستقل از دوره های قبل و بعد پدید می آید که آن را مرحله انتقال، مرحله نجات از کودکی دوران تحولات همراه با دگرگونی های سریع و غافلگیر کننده، مرحله طوفان حیات و مرحله نجات از طفیلی گری نیز می نامند. افراد در این دوران احیاناً‌ با ترس و بیم هایی مواجه می گردند که رفع و تعدیل آن نیازمند به حمایت از سوی والدین و مربیان است. (قائمی، 1380، ص 22) موارد زیر از جمله تغییرات دوران بلوغ است: تحولی در اندام او ایجاد شده و شرایط جدید، تعادل اندامی او را بهم می زند. در عواطف و احساسات او نیز تغییر پدید می آید و موجب دگرگونی هایی در خشم و ترس و محبت او و ... می شود. در جنبه‌ ذهن او نیز تحولات رو به رشدی ایجاد می گردد و هوش و عقل و اندیشه و تخیل او را دگرگون می سازد. در جنبه روان او در عرصه های فطری و وجدانی،‌ آزادی خواهی و استقلال طلبی، ستایش و نیایش، حقیقت دوستی، و ... دگرگونی هایی ایجاد می شود. و بالاخره در غدد درونی جوش و خروش و دو غده جنسی شکفتگی و بیداری خاصی پدید می آید که موجد خواسته هایی در اقناع غریزی می گردد.

فهرست مطالب:

• چکیده
• فصل اول: طرح تحقیق
• مقدمه
• بیان مسئله
• اهمیت و ضرورت پژوهش
• اهداف پژوهش
• سؤالهای پژوهش
• تعاریف نظری
• تعاریف عملیاتی
• فصل دوم: پیشینه تحقیق
•  پیشینه تحقیق
• پیشینه نظری
• تاریخچه روانشناسی بلوغ
• مفهوم بلوغ و تفاوت آن با نوجوانی
• عوامل مؤثر در بلوغ
• بلوغ از دیدگاه روانشناسان
• عاطفه چیست
• جایگاه عاطفه در مغز از نظر زیستی
• مراحل تشکیل هویت در جوانان دانشگاهی
• الگوی تحور روانیاجتماعی
• تکالیف تحولی هویهورست برای نوجوانان
• رشد و تکامل هیجانیعاطفی
•  رشد هیجانی و عاطفی در نوجوانان
• نیازهای عاطفی فرد و اهمیت آنها
• رشد و تکامل اجتماعی
• ترک خانه پدری
• تأثیر روانی وارد شدن به دانشگاه
• تعادل عاطفی روانی نوجوان
• خودمحوری نوجوانان
• خود پنداره و انواع خود
• الگوی اریک اریکسون درباره هویت
• آسیب پذیری و انعطاف پذیری در فرد
• عوامل حفاظتی انعطاف پذیری
• انواع هویت
• بحرانهای دوره نوجوانی
•  پیشینه عملی
• فصل سوم: اجرای تحقیق
•  جامعه آماری
•  نمونه آماری و روش نمونه گیری
•  ابزار گردآوری داده ها
•  روش گرد آوری داده ها
• فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته ها
•  تجزیه و تحلیل یافته ها
• اطلاعات مربوط به سؤال اول پژوهش
• اطلاعات مربوط به سؤالهایتاپژوهش
•  داده های جانبی
• نمودار چند ضلعی فراوانی مشاهده شده
• نمودار ستونی فراوانی مشاهده شده
• فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
•  بحث و نتیجه گیری
•  محدودیت ها
• پیشنهادات
• پیوست
• منابع و مآخذ

...

فرمت فایل: DOC word (قابل ویرایش) تعداد صفحات: 72

برای دانلود فایل اینجا کلیک کنید

پس از خرید فایل، در قسمت نظرات ، درخواست خود را درمورد امضای درخواستی ثبت کنید.

بیاد داشته باشید که ثبت شماره تراکنش خرید فایل و آدرس ایمیل خود، الزامی می‌باشد.

پس از بررسی و تایید خرید شما، امضای هدیه طی چهار روز، به ایمیل شما ارسال خواهد شد.

بررسی میزان احساس آنومی در بین جوانان منطقه 20 تهران

بررسی میزان احساس آنومی در بین جوانان منطقه 20 تهران

پایان نامه بررسی میزان احساس آنومی در بین جوانان منطقه 20 تهران

این فایل مربوط به پایان نامه ی رشته علوم اجتماعی و گرایش های پژوهشگری و مددکار اجتماعی می باشد.

شامل تمام سرفصل های استاندارد پایان نامه است و داده ها به وسیله ی نرم افزار spss پردازش شده اند.

چکیده: این پژوهش به بررسی میزان آنومی در میان جوانان منطقه 20 شهر تهران پرداخته است.آنومی وضعیتی است که در آن شرایط، فرد احساس بی هنجاری نموده و به نوعی حالت اغتشاش، گسستگی و فقدان اجماع بین فرد و جامعه اشاره دارد.در بررسی این مسئله از تئوری های دورکیم، مرتون و لئواسرول به عنوان چارچوب نظری و سایر نظریه های مرتبط از جمله نظریه بیگانگی ملوین سیمن،نظریه احساس محرومیت نسبی، نظریه برچسب زنی و... نیز استفاده شده است.جمعیت نمونه شامل جوانان ١٩ تا ٢٦ ساله می باشد و روش تحقیق از نوع پیمایشی بوده و ابزار اندازه گیری پرسشنامه می باشد. نمونه گیری به صورت تصادفی در بین ١٠٠ نفر صورت گرفته است که ٥٦ نفر آن ها دختر و ٤٤ نفر پسر می باشند.یافته های حاصل با استفاده از روش پیمایش و  آمار توصیفی و استنباطی و نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته های پژوهش نشانگر آن است که بیشتر پاسخگویان میزان آنومی را کم و بخش کمتر پاسخگویان آنومی را زیاد گزارش کرده اند.همچنین بین میزان آنومی و افزایش سن و درآمد رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد.از جهتی رابطه منفی ومعنی داری بین میزان تقلید مذهبی والدین، میزان درآمد والدین،میزان تحصیلات افراد، میزان دینداری، و میزان احساس آنومی وجود دارد.میزان احساس آنومی در میان متأهلان بیشتر و در میان مردان وزنان در حد یکسانی بوده است.

فهرست مطالب:

• فصل اول:کلیات تحقیق
• مقدمه
• بیان مسئله
• ضرورت انجام تحقیق
•  اهداف و سوالات تحقیق
• فصل دوم،ادبیات و مستندات تحقیق
• پیشینه پژوهش
• تحقیقات انجام شده در ایران
• تحقیقات انجام شده خارج از کشور
•  مبانی نظری تحقیق
• نظریات آنومی در سطح خرد
• ملوین سیمن
• لئواسرول
• وایت دین
• نظریه های آنومی در سطح کلان
•  نظریه دورکیم
• نظریه مرتون
• نظریه دورکهایم
• نظریه های مکمل
• نظریه محرومیت نسبی
• نظریه کنترل
• نظریه های آنومی در سطح میانه
• نظریه فلدمن
• نظریه واکنش اجتماعی
• نظریه پدیدار شناسی
• نظریه تضاد
• نظریه برگس و ایکزر،تقویت افتراقی
• نظریه کوهن
• نظریه خرده فرهنگی
• نظریه فرصت های نا برابر
•  نظریه بوم شناسی انحرافات
• نظریه برچسب زنی
• نظریه دیوید ماتزا
• نظریه فمنیستی
• چارچوب نظری تحقیق
• فرضیه های تحقیق
•  مدل نظری پژوهش ( آنومیا )
• فصل سوم،تعاریف نظری و عملیاتی
• روش تحقیق
• جمعیت آماری
• حجم نمونه و روش نمونه گیری
•  نحوه تجزیه و تحلیل داده ها
• تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها
• تعریف مفهومی آنومی: در سطح فردی
• تعریف عملیاتی آنومی: در سطح فردی
• تعریف مفهومی سن
• تعریف عملیاتی سن
• تعریف مفهومی وضعیت تأهل
• تعریف عملیاتی وضعیت تأهل
• تعریف مفهومی پایگاه اجتماعی ـ اقتصادی
• تعریف عملیاتی پایگاه اجتماعی ـ اقتصادی
• تعریف مفهومی میزان تحصیلات
• تعریف عملیاتی میزان تحصیلات
• تعریف مفهومی شغل
• تعریف عملیاتی شغل
• تعریف مفهومی میزن درآمد
• تعریف عملیاتی میزان درآمد
• تعریف مفهومی دینداری
• تعریف عملیاتی دینداری
• تعریف مفهومی همبستگی اجتماعی
• تعریف عملیاتی همبستگی اجتماعی
• روش گرداوری اطلاعات
• نحوه کد گذاری و استخراج داده ها
• اعتبار و روایی متغیرها
• فصل چهارم، توصیف و تحلیل داده ها
• فصل پنجم، بحث و نتیجه گیری
• یافته های تحقیق
• پیشنهادات
• محدودیت ها
• پرسشنامه
• فهرست منابع

...

فرمت فایل: DOCX word (قابل ویرایش) تعداد صفحات: 65

برای دانلود فایل اینجا کلیک کنید

پس از خرید فایل، در قسمت نظرات ، درخواست خود را درمورد امضای درخواستی ثبت کنید.

بیاد داشته باشید که ثبت شماره تراکنش خرید فایل و آدرس ایمیل خود، الزامی می‌باشد.

پس از بررسی و تایید خرید شما، امضای هدیه طی چهار روز، به ایمیل شما ارسال خواهد شد.

بررسی رابطه عزت نفس با خلاقیت در دانشجویان

بررسی رابطه عزت نفس با خلاقیت در دانشجویان

عنوان پایان نامه : بررسی رابطه عزت نفس با خلاقیت در دانشجویان

چکیده:

 هدفهایی که در این پژوهش وجود دارد مشخص کردن میزان عزت نفس و میزان خلاقیت و ارتباط این دو با هم در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اندیمشک است . در این پژوهش سه فرضیه وجود دارد اول اینکه بین عزت نفس و خلاقیت کل دانشجویان رابطه معنا دار وجود دارد . دوم اینکه بین عزت نفس و خلاقیت دانشجویان دختر رابطه معنادار وجود دارد . و سوم اینکه بین عزت نفس و خلاقیت دانشجویان پسر رابطه معنادار وجود دارد . جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان دختر و پسر دانشگاه آزاد اسلامی واحد اندیمشک هستند که براساس روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، 50  دانشجوی دختر و 50  دانشجوی پسر انتخاب گردیدند . و بعد با اجرای پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت و پرسشنامه سنجش خلاقیت (CREE)  برای تجزیه تحلیل یافته های حاصل ازاجرای آزمون از نرم افزار SPSS  استفاده شد . در این پژوهش از تکنیک های آمار توصیفی ( میانگین و انحراف معیار ) و آمار استنباطی( ضریب همبستگی پیرسون ) استفاده شد .   یافته های حاصل از اجرای آزمون ضریب همبستگی پیرسون R ( 055/R= ) با آلفای (05/0) و سطح اطمینان (95% )  نشان می دهد که بین عزت نفس و خلاقیت دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اندیمشک رابطه معنادار وجود ندارد .

واژه های کلیدی :  عزت نفس ، خلاقیت

فهرست مطالب:

• فصل اول : ( زمینه تحقیق )
• مقدمه
• بیان مسئله
• ضرورت و اهمیت تحقیق
• اهداف تحقیق
• فرضیات تحقیق
• تعاریف مفهومی
• تعاریف عملیاتی
• فصل دوم : ( پیشینه تحقیق )
• تعاریف مختلف در مورد موضوع
• نظریاتی که درباره موضوع انتخابی وجود دارد
• پیشینه تحقیق
• پژوهش های انجام شده در داخل کشور
• پژوهش های انجام شده در خارج از کشور
• فصل سوم : ( روش تحقیق )
• جامعه آماری
• نمونه آماری
• روش نمونه گیری
• طرح تحقیق
• ابزار اندازه گیری
• روش اجرا
• روش آماری
• فصل چهارم : ( تجزیه و تحلیل آماری )
• فصل پنجم : ( بحث و نتیجه گیری )
• منابع
• ضمایم و پیوستها

...

فرمت فایل: DOC word (قابل ویرایش) تعداد صفحات: 51

برای دانلود فایل اینجا کلیک کنید

پس از خرید فایل، در قسمت نظرات ، درخواست خود را درمورد امضای درخواستی ثبت کنید.

بیاد داشته باشید که ثبت شماره تراکنش خرید فایل و آدرس ایمیل خود، الزامی می‌باشد.

پس از بررسی و تایید خرید شما، امضای هدیه طی چهار روز، به ایمیل شما ارسال خواهد شد.

رابطه بین دسترسی به منابع حمایتی و به کارگیری راهبرد های مقابله ای، با استرس و پیشرفت تحصیلی دانشجویان

رابطه بین دسترسی به منابع حمایتی و به کارگیری راهبرد های مقابله ای، با استرس و پیشرفت تحصیلی دانشجویان

عنوان پایان نامه : رابطه بین دسترسی به منابع حمایتی و به کارگیری راهبرد های مقابله ای، با استرس و پیشرفت تحصیلی دانشجویان

چکیده: این پژوهش با عنوان بررسی رابطه بین دسترسی به منابع حمایتی و به کارگیری راهبردهای مقابله ای، با استرس و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد گرمسار در سال تحصیلی 92-91 انجام گرفته. جامعه آماری این پژوهش تعداد 357 نفر از دانشجویان گروه علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار می باشد. روش نمونه گیری مرحله ای است، ابزار این پژوهش پرسشنامه های پرسشنامه استرس تحصیلی و پرسشنامه پاسخهای مقابله بوده. نتایجی که از این پژوهش حاصل شده بدین صورت بوده که بین دسترسی به منابع حمایتی و استرس رابطه معنادار وجود دارد. (همبستگی بین دسترسی به منابع حمایتی و استرس (377/.-= r) در سطح 001/. معنا دار شد. )000/.=p) یعنی با اطمینان 99 درصد  بین دسترسی به منابع حمایتی با استرس رابطه وجود دارد). بین آشنایی به راهبردهای مقابله ای و استرس رابطه معنادار وجود دارد (همبستگی بین آشنایی به راهبردهای مقابله ای و استرس (190/.-=r) در سطح 001 /. معنا دار شد. )000/.=p) یعنی با اطمینان 99 درصد  بین آشنایی به راهبردهای مقابله ای با استرس رابطه وجود دارد. بین آشنایی با راهبرد هیجان مدارو استرس رابطه معنادار وجود دارد. همبستگی بین آشنایی به راهبرد هیجان مدار و استرس(262/.-=r) در سطح 001 /. معنا دار شد. )000/.=p) یعنی با اطمینان 99 درصد بین آشنایی به راهبرد هیجان مدار و استرس رابطه وجود دارد. بین آشنایی با راهبرد مسئله مدار و استرس رابطه معنادار وجود دارد. همبستگی بین آشنایی به راهبرد مسئله مدار و استرس (038/.-=r) در سطح 005/. معنا دارنشد. )238/.=p) یعنی بین آشنایی به راهبرد مسئله مدار و استرس رابطه وجود ندارد. بین دسترسی به منابع حمایتی و پیشرفت تحصیلی رابطه معنادار وجود دارد. همبستگی بین دسترسی به منابع حمایتی و پیشرفت تحصیلی (010/.=r) در سطح 05/. معنا دار نشد. )425/.=p) یعنی بین دسترسی به منابع حمایتی با پیشرفت تحصیلی رابطه وجود ندارد. بین آشنایی به راهبردهای مقابله ای و پیشرفت تحصیلی رابطه معنادار وجود دارد. همبستگی بین آشنایی به راهبردهای مقابله ای و پیشرفت تحصیلی (079/.-=r) در سطح 05/. معنادار نشد. )034/.=p ) یعنی بین آشنایی به راهبردهای مقابله ای با پیشرفت تحصیلی رابطه وجود ندارد. بین آشنایی با راهبرد هیجان مدار و پیشرفت تحصیلی رابطه معنادار وجود دارد. همبستگی بین آشنایی به راهبرد هیجان مدار و پیشرفت تحصیلی (086/.-=r ) در سطح 05/.معنا دار نشد. )054/ .=p) یعنی  بین آشنایی به راهبرد هیجان مدار و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود ندارد. بین آشنایی با راهبرد مسئله مدار و پیشرفت تحصیلی رابطه معنادار وجود دارد. همبستگی بین آشنایی به راهبرد مسئله مدار و پیشرفت تحصیلی (059/.-=r) در سطح 005 /.معنا دار نشد. )135/.=p) یعنی  بین آشنایی به راهبرد مسئله مدار و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود ندارد.

واژه های کلیدی: منابع حمایتی، راهبردهای مقابله ای،  استرس، پیشرفت تحصیلی

فهرست مطالب:

• فصل اول
• مقدمه
• بیان مسأله
• اهمیت و ضرورت پژوهش
• اهداف پژوهش
• هدف کلی
• هدف های جزیی
• فرضیات پژوهش
• فرضیه اصلی
• فرضیات فرعی
• متغییرهای پژوهش
• تعاریف نظری یا تعاریف مفهومی
• تعریف عملیاتی متغییرها
• فصل دوم
• مقدمه
• تعریف استرس
• انواع استرس
• علل استرس
• تغییرات زندگی
• استرس زاهای مزمن
• گرفتاریها
• ناکامی
•  تعارضها
•  علایم و نشانه های استرس
• نشانه های جسمانی
• نشانه های ذهنی استرس
• نشانه های رفتاری استرس
• الگو های استرس
• الگوی مبتنی بر محرک(الگوی محرک مدار)
•  الگوی مبتنی بر پاسخ ( الگوی پاسخ مدار )
•  الگوی تعاملی استرس
• الگوی پردازش اطلاعات
• مقابله
• تعاریف مقابله
• نظریه های مقابله
•  نظریه فراید نبرگ و لوئیس
•  نظریه لازاروس و فالکمن
• نمودار فرآیند مقابله
• نظریه کارور و همکاران
• نظریه آنتونوفسکی
• نظریه بیلینگر و موس
• نمودار  پاسخهای مقابله ای مساله مدار و هیجان مدار از نظر ببلینگز و موس
• نظریه مثینی و همکاران
• نظریه موس و اسکافر
•  نظریه آیزر و همکاران
• نظریه پاول و انرایت
•  نظریه آلتمایر
•  نظریه کرونی
• نظریه لانگ و اسکات
• نظریه پی یرلین و شولر
• نظریه فیلیپس و جارویس
• راهبردهای کنار آمدن
• جدول  
• حل مساله
•  حمایت اجتماعی
• تخلیه هیجانی
• راههای مفید دیگر
• حمایت اجتماعی
• تعاریف حمایت اجتماعی
• انواع حمایت اجتماعی
• الگوهای حمایت اجتماعی
• الگوی اثر اصلی
• الگوی ضربه گیری
• مدلهای حمایتی موثر بر سلامتی .
• پیشرفت تحصیلی
• تعریف افت تحصیلی
• عوامل موثر بر موفقیت تحصیلی
• عملکرد تحصیلی از نظر لاوین
• عوامل موثر در ایجاد مشکلات تحصیلی
• پیشینه تحقیق
• پژوهش های داخلی
• پژوهش های خارجی
• فصل سوم
• طرح پژوهش
• جامعه پژوهش
• نمونه پژوهش
• ابزار پژوهش
• روش تجزیه و تحلیل آماری
• فصل   چهارم
• مقدمه
• جدول  توزیع فراوانی افراد نمونه بر حسب جنسیت
• جدول  خلاصه تحلیل رگرسیون گام به گام متغیرهای حمایت  و  راهبرد هیجان مدار  و متغیر استرس
• جدول  نتایج تحلیل واریانس حاصل از رگرسیون
• جدول  ضرایب تحلیل رگرسیون گام به گام
• فصل پنجم
• یافته ها
• محدودیت های تحقیق
• پیشنهادات
• منابع
• پیوست

...

فرمت فایل: DOC word (قابل ویرایش) تعداد صفحات: 116

برای دانلود فایل اینجا کلیک کنید

پس از خرید فایل، در قسمت نظرات ، درخواست خود را درمورد امضای درخواستی ثبت کنید.

بیاد داشته باشید که ثبت شماره تراکنش خرید فایل و آدرس ایمیل خود، الزامی می‌باشد.

پس از بررسی و تایید خرید شما، امضای هدیه طی چهار روز، به ایمیل شما ارسال خواهد شد.

پایان نامه بررسی عوامل ایجاد انگیزه مطالعه

پایان نامه بررسی عوامل ایجاد انگیزه مطالعه

پایان نامه بررسی عوامل ایجاد انگیزه مطالعه در دانش آموزان ابتدایی شهرستان میاندوآب در سال تحصیلی -89

پایان نامه رشته ی علوم تربیتی و روانشناسی در 80 صفحه دارای فهرست مطالب، فهرست منابع و پرسشنامه

چکیده: در یکی دو ده اخیر پیشرفت و موفقیت تحصیلی کودکان در صدر مسائل مورد علاقه والدین ، مربیان ، معلمان ، و در کل جامعه قرار گرفته است . متاسفانه گرایش به مدرک گرایی در جامعه ما نیز به آن دامن زده است . در نتیجه خانواده های بسیاری را می بینم که از عدم پیشرفت رضایتبخش فرزندشان در تحصیل به عنوان معضل اصلی خود نام می برند و تمام نیرو وتوان مادی و معنوی خود را صرف اصلاح آن می کنند که متاسفانه در اکثر موارد حاصلی هم به بار نمی آید. والدین اغلب سخن از آن می گویند که با وجود آنکه امکانات آموزشی روز به روز در حال گسترش است و آنها نیز سعی می کنند این امکانات را در اختیار فرزندان خود بگذارند . باز هم آنها در یادگیری ناموفقند و در پی شکستهای پی در پی ، رفته رفته از یادگیری روی گردان می شوند.

...

فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 80

برای دانلود فایل اینجا کلیک کنید

پس از خرید فایل، در قسمت نظرات ، درخواست خود را درمورد امضای درخواستی ثبت کنید.

بیاد داشته باشید که ثبت شماره تراکنش خرید فایل و آدرس ایمیل خود، الزامی می‌باشد.

پس از بررسی و تایید خرید شما، امضای هدیه طی چهار روز، به ایمیل شما ارسال خواهد شد.

پایان نامه تاثیر آموزش و پرورش بر تربیت شهروند خوب

پایان نامه تاثیر آموزش و پرورش بر تربیت شهروند خوب

پایان نامه تاثیر آموزش و پرورش بر تربیت شهروند خوب

پایان نامه دوره کارشناسی رشته های علوم تربیتی و روان شناسی با موضوع تاثیر آموزش و پرورش بر تربیت شهروند خوب در 85 صفحه همراه با لیست کامل منابع و فهرست مطالب. گرداوری شده در 4 فصل

فهرست:

• مقدمه‌
• فصل اول  کلیات تحقیق
• (بیان مساله)
• اهمیت وضرورت تحقیق
• ضرورت تربیت شهروندی درعصرجهانی شدن
• -سوالات اصلی تحقیق
• - اهداف تحقیق
• - روش تحقیق وابزارگردآوری اطلاعات
• تعریف متغییرهاوواژه ها
• مفهوم وتعریف آموزش وپرورش
• فصل دوم مبانی نظری تحقیق
• مقدمه
• شهروند و حقوق شهروندی
• شهروندی پویا
• آموزش شهروندی
• مفاهیم شهروندی
• مسئولیت‌های اجتماعی
• مسئولیت‌های فردی
• مسئولیت‌های دولت
• شهروندی در کشورهای گوناگون
• شهروندی در ایران
• شهروندی در افغانستان
• ایالات متحده آمریکا
• نگاهی به سیاست و آموزش و پرورش در تربیت شهروندان ایده آل
• نقش معلم در آموزش شغلی و شهروندی نمونه
• الگوی تدریس چیست؟
• الگوی عمومی تدریس (general teaching model)
• تعریف روشهای تدریس
• حقوق شهروندی، آموزش و مشارکت مدنی
• مفاهیم ومبانی واژه تربیت
• معنی و مفهوم تربیت
• تعریف و اهمیت تربیت
• تربیت چیست ؟
• وظیفه تربیت
• عاملان تربیت
• مفهوم تربیت از منظر آیات و روایات
• مفهوم تربیت اسلامی
• آموزش وپرورش
• فعالیت های شورای دانش آموزان
• فعالیتهای انجمن اولیاومربیان (انجمن اسلامی)
• طرح کرامت
• فلسفه های تربیت ورابطه آن باشهروند خوب
• عوامل وعناصرتربیت
• فعالیت بیسج درتربیت شهروندخوب
• ویژگی های سازمان بسیج دانش آموزی
• معرفی برخی از برنامه های بسیج دانش آموزی
• خلاصه ای ازچکیده تحقیقات انجام شده در رابطه باموضوع موردتحقیق
• برنامه های بلند مدت
• برنامه میان مدت
• برنامه کوتاه مدت
• فصل سومروش تحقیق
• روش تحقیق
• ابزارگردآوری اطلاعات
• تحقیق زمین یابی
• اهداف تحقیق زمینه یابی
• فصل چهارم خلاصه و نتیجه گیری
• نتیجه گیری تحقیق
• منابع و ماخذ

...

فرمت فایل: DOCX (ورد 2007) قابل ویرایش تعداد صفحات: 85

برای دانلود فایل اینجا کلیک کنید

پس از خرید فایل، در قسمت نظرات ، درخواست خود را درمورد امضای درخواستی ثبت کنید.

بیاد داشته باشید که ثبت شماره تراکنش خرید فایل و آدرس ایمیل خود، الزامی می‌باشد.

پس از بررسی و تایید خرید شما، امضای هدیه طی چهار روز، به ایمیل شما ارسال خواهد شد.

بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان

بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان

پایان نامه بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه شهر نیشابور

پایان نامه پایانی دوره کارشناسی در رشته روان شناسی و علوم تربیتی دارای 5 فصل کامل به همراه تجزیه و تحلیل در نرم افزار اس پی اس اس و دارای فهرست مطالب کامل.

فهرست:

• چکیده
• فصل اول : طرح تحقیق                  
• 1-1 مقدمه
• 2-1 موضوع تحقیق
• 3-1 بیان مساله
• 4-1 اهمیت و ضرورت تحقیق
• 5-1 اهداف تحقیق
• 6-1 محدود زمانی و مکانی تحقیق
• 7-1پیشینه تحقیق
• 1-7-1 تحقیقات داخلی
• 2-7-1تحقیقات خارجی
• 3-7-1 جمع بندی نتایج تحقیقات
• 8-1 تعاریف مربوط به هویت
• 9-1 موانع و تنگناهای تحقیق
• فصل دوم : مبانی و چارچوب نظری
• 1-2 مقدمه
• 2-2 مباحث نظری
• 1-2-2 دورکیم
• 2-2-2 پارسونز
• 3-2-2 ماکس وبر
• 4-2-2 کنش متقابل نمادی
• 5-2-2 کولی
• 6-2-2 مید
• 7-2-2 گافمن
• 8-2-2 نظریه هویت (بورک)
• 3-2 چارچوب نظری مورد استفاده تحقیق
• 4-2 پرسشهای تحقیق
• 5-2 فرضیات تحقیق
• 6-2 الگوی نظری و تحلیلی تحقیق
• فصل سوم : روش تحقیق
• 1-3 مقدمه
• 2-3 نوع تحقیق
• 3-3 تعریف نظری وعملی متغیرهای تحقیق
• 1-3-3 تعریف نظری متغیرهای تحقیق
• 2-3-3 تعریف عملی متغیرهای تحقیق
• 4-3 متغیرهای مستقل و وابسته
• 5-3 شاخص سازی متغیر های تحقیق
• 1-5-3 شاخص سازی متغیرهای مستقل
• 2-5-3 شاخص سازی متغیرهای وابسته
• 6-3 قابلیت اعتماد شاخص ها (الفای کرانباخ)
• 7-3 اعتبار تحقیق
• 8-3 جامعه آماری
• 9-3 تعیین حجم نمونه و شیوه نمونه گیری
• 1-9-3 تعیین حجم نمونه
• 2-9-3 شیوه نمونه گیری
• 10-3 واحد تحلیل
• 11-3 تکنیک ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات
• 12-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
• فصل چهارم : یافته ها و دستاوردهای تحقیق
• 1-4 مقدمه
• 2-4 توصیف دستاوردهای تحقیق
• 1-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس جنس
• 2-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس پایه تحصیلی
• 3-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی
• 4-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات پدر
• 5-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات مادر
• 6-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس در آمد ماهانه خانواده
• 7-2-4 بررسی میزان رضایت از خود دانش آموزان
• 8-2-4 بررسی میزان تایید دیگران
• 9-2-4 بررسی میزان درونی کردن ارزشها
• 10-2-4 بررسی میزان هماهنگی ارزشهای گروهی
• 11-2-4 بررسی میزان پایگاه اقتصادی - اجتماعی دانش آموزان
• 12-2-4 بررسی میزان هویت دینی دانش آموزان
• 13-2-4 بررسی میزان هویت خانوادگی دانش آموزان
• 14-2-4 بررسی میزان هویت ملی دانش آموزان
• 15-2-4 بررسی میزان هویت اجتماعی دانش آموزان
• فصل پنجم : تحلیل و تبیین دستاوردهای تحقیق
• 1-5 مقدمه
• 2-5 آزمون فرضیات
• 1-2-5 آزمون فرضیه 1: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت اجتماعی» دانش آموزان
• 1-1-2-5 آزمون فرضیه 1/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت دینی» دانش آموزان
• 2-1-2-5آزمون فرضیه 2/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت خانوادگی» دانش آموزان
• 3-1-2-5 آزمون فرضیه 3/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت ملی» دانش آموزان
• 2-2-5آزمون فرضیه 2 : بررسی رابطه بین «پایگاه اقتصادی – اجتماعی» و« هویت اجتماعی»
• 1-2-2-5 آزمون فرضیه 1/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت دینی»
• 2-2-2-5 آزمون فرضیه 2/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت خانوادگی»
• 3-2-2-5 آزمون فرضیه 3/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت ملی» .
• 3-2-5 آزمون فرضیه 3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت اجتماعی»
• 1-3-2-5 آزمون فرضیه 1/3 : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت دینی»
• 2-3-2-5 آزمون فرضیه 2/3 : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت خانوادگی»
• 3-3-2-5 آزمون فرضیه 3/3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت ملی»
• 4-2-5 آزمون فرضیه 4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت اجتماعی»
• 1-4-2-5 آزمون فرضیه 1/4: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت دینی»
• 2-4-2-5 آزمون فرضیه 2/4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی»
• 3-4-2-5 آزمون فرضیه 3/4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی»
• 5-2-5 آزمون فرضیه 5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت اجتماعی»
• 1-5-2-5 آزمون فرضیه 1/5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت دینی»
• 2-5-2-5 آزمون فرضیه 2/5: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت خانوادگی»
• 3-5-2-5 آزمون فرضیه 3/5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت ملی»
• 6-2-5 آزمون فرضیه 6 : بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت اجتماعی».
• 1-6-2-5 آزمون فرضیه 1/6: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت دینی»
• 2-6-2-5 آزمون فرضیه 2/6 :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت خانوادگی»
• 3-6-2-5 آزمون فرضیه 3/6 :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت ملی»
• 3-5 تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه)
• 1-3-5 تحلیل چند متغیری هویت دینی
• 2-3-5 تحلیل چند متغیری هویت خانوادگی
• 3-3-5 تحلیل چند متغیری هویت ملی
• 4-3-5 تحلیل چند متغیری هویت اجتماعی
• 4-5  تحلیل مسیر
• فصل ششم : نتیجه گیری و پیشنهادها
• 1-6 خلاصه تحقیق 2-6 جمع بندی و نتیجه گیری
• 3-6 پیشنهادها.
• فهرست منابع و ماخذ
• پیوست

 ...

فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 150

برای دانلود فایل اینجا کلیک کنید

پس از خرید فایل، در قسمت نظرات ، درخواست خود را درمورد امضای درخواستی ثبت کنید.

بیاد داشته باشید که ثبت شماره تراکنش خرید فایل و آدرس ایمیل خود، الزامی می‌باشد.

پس از بررسی و تایید خرید شما، امضای هدیه طی چهار روز، به ایمیل شما ارسال خواهد شد.

تعیین رابطه هوش عاطفی و مهارت های ارتباطی

تعیین رابطه هوش عاطفی و مهارت های ارتباطی

پایان نامه تعیین رابطه هوش عاطفی و مهارت های ارتباطی

پایان نامه ارشد رشته های روان شناسی و علوم تربیتی با موضوع تعیین رابطه هوش عاطفی و مهارت های ارتباطی دارای 5 فصل کامل بهمراه فصل چهار تجزیه و تحلیل در نرم افزار اس پی اس اس در 296 صفحه.

فهرست:

• فصل اول مقدمه و معرفی
• مقدمه
• زیربنای نظری تحقیق
• تعارض و ماهیت آن
• دیدگاه های متفاوت پیرامون تعارض سازمانی
• دیدگاه سنتی
• دیدگاه کثرت گرا
• دیدگاه تعامل گرا
• تعارض و اثرات اصلی تعارض
• تعارض و جنبه های منفی آن
• تعارض و جنبه های مثبت آن
• انواع تعارض
• تعارض درون فردی
• تعارض بین فردی
• تعارض بین گروهی
• تعارض  بین سازمانی
• علل ایجاد تعارض در سازمان ها
• تعارض و تغییر
• تعاض در اثربخشی سازمان
• راهبردهای پیشگیری از تعارض
• راهکارهای رفع تعارض
• سبک های مدیریت تعارض
• راهبردهای مدیریت تعارض
• چانه زنی
• میانجی گری
• حکمیت
• خلاصه بحث تعارض
• هوش عاطفی
• تعریف هوش عاطفی
• ریشه های تاریخی هوش عاطفی
• اساس زیستی عواطف و هوش عاطفی
• دیدگاه های متفاوت پیرامون هوش عاطفی
• هوش عاطفی از دیدگاه گاردنر
• هوش عاطفی از دیدگاه مایروسالوی
• هوش عاطفی از دیدگاه بار- آن
• ابعاد هوش عاطفی از دیدگاه بار-آن
• هوش عاطفی از دیدگاه گلمن
• مؤلفه های هوش عاطفی گلمن
• مؤلفه خودآگاهی
• مؤلفه مدیریت خود
• مؤلفه آگاهی اجتماعی
• مؤلفه مهارت های اجتماعی
• مؤلفه خودانگیزی
• توجه معاصر به هوش عاطفی
• تقسیم بندی بر اساس IQ و EQ از دیدگاه جک بلوک
• نقش وراثت و محیط در هوش عاطفی
• ویژگی های افراد با هوش عاطفی بالا و پائین
• آموزش ویادگیری هوش عاطفی
• هوش عاطفی در محل کار
• خلاصه بحث هوش عاطفی
• ارتباطات (مهارت های ارتباطی)
• چهارچوب مفهومی ارتباطات
• هدف ارتباط
• اهمیت ارتباطات
• فرایند ارتباطات
• انواع ارتباطات
• مهارت های ارتباطی مدیران
• تعریف مهارت های ارتباطی
• مهارت های ارتباطی و مؤلفه های آن
• مهارت کلامی
• مهارت بازخورد
• مهارت شنود مؤثر
• خلاصه بحث ارتباطات
• الگو (مدل)
• نظریه های الگوسازی
• انواع الگو (مدل)
• بیان مسأله
• اهمیت و ضرورت تحقیق
• اهداف تحقیق
• هدف کلی تحقیق
• اهداف
• فرضیه های تحقیق
• فرضیه های اصلی
• فرضیه های فرعی
• پیش فرضهای تحقیق
• محدودیت های تحقیق
• تعریف واژه ها و اصطلاحات
• فصل دوم پیشینه تحقیق
• مقدمه
• تعارض
• تحقیقات انجام شده در داخل کشور
• تحقیقات انجام شده در خارج کشور
• هوش عاطفی
• تحقیقات انجام شده در داخل کشور
• تحقیقات انجام شده در خارج کشور
• ارتباطات
• تحقیقات انجام شده در داخل کشور
• تحقیقات انجام شده در خارج کشور
• نتیجه گیری از مرور ادبیات تحقیق
• فصل سوم روش شناسی تحقیق
• مقدمه
• جامعه آماری
• نمونه تحقیق
• انتخاب حجم نمونه لازم
• متغیرهای تحقیق
• ابزار و وسیله تحقیق
• نحوه امتیاز دهی
• پایایی پرسشنامه های تحقیق
• نحوه جمع آوری اطلاعات
• روش های آماری
• رعایت مسائل اخلاقی
• منابع

...

فرمت فایل: DOC (ورد 2003) قابل ویرایش تعداد صفحات: 296

برای دانلود فایل اینجا کلیک کنید

پس از خرید فایل، در قسمت نظرات ، درخواست خود را درمورد امضای درخواستی ثبت کنید.

بیاد داشته باشید که ثبت شماره تراکنش خرید فایل و آدرس ایمیل خود، الزامی می‌باشد.

پس از بررسی و تایید خرید شما، امضای هدیه طی چهار روز، به ایمیل شما ارسال خواهد شد.

مقاله رضایت شغلی از مفاهیم تا نظریات

مقاله رضایت شغلی از مفاهیم تا نظریات

چکیده: در دنیای پرشتاب امروزهر کس خواهان داشتن شغلی است.در واقع یکی ازعوامل احساس امنیت و اعتماد به نفس، داشتن شغل وفعالیت اجتماعی است. رضایت شغلی از مهم ترین نتایج یک انتخاب صحیح  و مناسب در گزینش حرفه است. که تطابق باکار،امکان خلاقیت،روابط رضایت بخش با همکاران وافزایش عزت نفس  را فراهم می آورد. برعکس ناسازگاری شغلی مسئله ای است که سبب تعویض مکررِشغل، غیبت، نارضایتی ازخود و شغل، عدم احساس امنیت و خشم و بیزاری ازکار می گردد. هر چه نگرش های منفی بیشتری در رابطه با شغل وجود داشته باشد عوارض منفی بیشتری را باعث می گردد و بیشترشدن نارضایتی نسبت به شغل، منجر به نگرشی منفی می شود. یکی ازاین عارضه های مهم که رابطه ای متقابل با نگرش منفی دارد فرسودگی شغلی می باشد. درمدیریت منابع انسانی پدیدۀ رضایت شغلییکی ازشاخص-های کیفیت زندگی می باشد.شکی نیست مردمی که ازکارخودرضایت خاطردارنددر پایان روزاحساس می کنندکه به توفیقی نائل آمده اند و هر چه سازگاری بین مدیران و اهداف  سازمان بیشتر باشد،انگیزش و عملکرد و رضایت شغلی مدیران نیز افزایش می یابد...

...

فرمت فایل: DOCX (ورد 2007) قابل ویرایش تعداد صفحات: 44

برای دانلود فایل اینجا کلیک کنید

پس از خرید فایل، در قسمت نظرات ، درخواست خود را درمورد امضای درخواستی ثبت کنید.

بیاد داشته باشید که ثبت شماره تراکنش خرید فایل و آدرس ایمیل خود، الزامی می‌باشد.

پس از بررسی و تایید خرید شما، امضای هدیه طی چهار روز، به ایمیل شما ارسال خواهد شد.