اثربخشی آموزش شیوه های خود کنترلی و مهارت های ارتباطی بر کاهش پرخاشگری

بررسی اثربخشی آموزش شیوه های خود کنترلی و مهارت های ارتباطی بر کاهش پرخاشگری در بین پسران دانش آموز

پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد رشته مشاوره و راهنمایی

فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)

چکیده :

بی تردید، شیوع پرخاشگری در میان نوجوانان، موجب نگرانی بسیاری از خانواده ها، اولیا، مربیان و مسؤولان کشور است.گسترش روزافزون این نابهنجاری رفتاری در شکل های گوناگون، بر زندگی فردی و اجتماعی انسان ها تاثیرات منفی گذاشته و آرامش و احساس ایمنی را مورد تهدید قرار می دهد. بحث پرخاشگری ، از موضوعات مهم جامعه محسوب می شود و اثرات احتمالی پرخاشگری بر دانش آموزان از دیرباز مورد توجه محققان بوده است. هدف از این تحقیق بررسی اثربخشی آموزش شیوه های خودکنترلی و مهارت های ارتباطی بر کاهش پرخاشگری در بین پسران دانش آموز می باشد به این منظور محقق 180 دانش آموز که پرخاشگریشان مورد تأیید مدیران، معاونان و معلمان بود، پرسشنامه پرخاشگری آیزنگ را تکمیل کردند. از بین این دانش آموزان60 نفر که نمره پرخاشگری انها در انحراف معیار بالاتر از میانگین بود، به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند و به صورت تصادفی به دو گروه 30 نفری آزمایش و گواه تقسیم شدند. مورد بررسی قرار گرفتند برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی میانگین و انحراف معیار با حداقل و حداکثر نمره ،و ازتحلیل کواریانس استفاده شد.نتایج این تحقیق‌ نمایانگر آن بود که روش آموزش گروهی مدیریت خشم و مهارت های ارتباطی برپرخاشگری مؤثر است در این میان آموزش گروهی مهارت های ارتباط مؤثرتر ازمدیریت خشم می باشد و ارائه راه حل اساسی کاهش رفتار پرخاشگرانه دوران نوجوانی است.

کلمات کلیدی: شیوه های خود کنترلی، مهارت های ارتباطی،پرخاشگری

فهرست مطالب :

فصل 1- کلیات تحقیق‌

مقدمه

بیان مسئله.

اهمیت و ضرورت مسئله

اهداف تحقیق..

سوال های تحقیق..

فرضیات تحقیق..

تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای تحقیق..

فصل 2- ادبیات پیشینه تحقیق‌...

تعریف خشم..

تعریف پرخاشگری..

انواع پرخاشگری..

مبانی نظری پرخاشگری..

تئوری رفتار غریزی فروید

تئوری بیولوژی..

نظریه ناکامی – پرخاشگری..

نظریه یادگیری اجتماعی..

دیدگاه شناختی..

نظریه پرخاشگری- پرخاشگری..

علل و عوامل موثر بر پرخاشگری نوجوانان.

تفاوت های جنسیتی..

عوامل خانوادگی پرخاشگری..

عوامل محیطی (اجتماعی – فرهنگی)

علل اجتماعی

ارتباط پرخاشگری با مؤلفه های شخصیت..

مهارت های ارتباط موثر با دیگران..

راهبردهای رابطه موثر با دیگران..

مهارت های خودکنترلی رفتاری در نوجوانان..

احساس مسئولیت در نوجوانان..

نقش و ضرورت خود کنترلی

بسترهای خود کنترلی..

خود کنترلی و ارزش و کرامت نوجوانان

فرآیند تغییر رفتار از طریق آموزش خودکنترلی رفتار

یادگیری مسئولیت پذیری

مؤلفه های خودکنترلی رفتار

شیوه ها و راهکارهای کنترل پرخاشگری در نوجوانان دانش آموز

مطالعات انجام شده داخلی و خارجی..

فصل 3- روش تحقیق...

روش تحقیق..

جامعه آماری..

نمونه و روش نمونه گیری..

ابزارهای تحقیق‌..

نحوه اجرای تحقیق..

روش های آماری بکار رفته.

فصل 4- یافته های تحقیق...

یافته های توصیفی مربوط به متغیر های تحقیق..

یافته های مربوط به فرضیه های تحقیق..

فصل 5- بحث و نتیجه گیری..

نتیجه گیری..

پیشنهادات...

فهرست منابع..

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

پروپوزال رابطه مولفه های هوش هیجانی و فرار دختران

پایان ‏نامه‌ی کارشناسی ارشد

فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)

فرار از عمده ترین مقولاتی است که توسط روان شناسان، جامعه شناسان، درمانگران، روان پزشکان و مربیان تربیتی مورد توجه قرار گرفته است. فرار عبارت است از غیبت از خانه به مدت حداقل یک شب و بدون رضایت والدین یا سرپرست قانونی فرد (دی من¹ ،2000). شارلین² و مور-باراک³ (1992) فرار را نیز به معنی دورشدن به مدت 24 ساعت یا بیشتر می دانند که بدون اطلاع والدین یا بر خلاف میل آن ها صورت گیرد . پژوهش های متعددی در ارتباط با فرار از خانه صورت گرفته است. با این حال بیشتر آن ها بر عوامل خانوادگی، اجتماعی و زمینه ای متمرکز شده اند و نقش خود فرد و به طور خاص ویژگی های شخصیتی و مولفه های هوش هیجانی وی در تبیین رفتار فرار از خانه، کمتر مورد بررسی قرار گرفته است. پژوهش های انجام شده در سایر کشورها نیز جهت گیری مشابهی داشته اند. بلود⁴(1980) اذعان می کند که لازم است در موردشخصیت خود افراد فراری اطلاعات بیشتری کسب شود . هیجان ها بخشی از شخصیت انسان هاست و بخش اعظمی از زندگی ما را در بر می‌گیرند. حضور مستقیم و غیر مستقیم هیجان ها را می‌توان در تارک قله‌‌های استدلال، عقلانیت و برهان های عقلانی مشاهده کرد. بی‌اعتنایی نسبت به هیجان ها، عدم مدیریت آن ها و مسامحه و غفلت در بیان آن ها می‌تواند هزینه‌های گزافی را برای انسان به دنبال داشته باشد.

مطالعات و پژوهش‌های نوین، نشان می‌دهند که فقدان هوش هیجانی می‌تواند آثار مخربی را در زمینه‌های فردی و اجتماعی ایجاد کند و برعکس، تقویت و تحصیل آن، زمینه‌ساز موفقیت‌های بزرگ خواهد بود (فاطمی، 1385). معدود که اگر افراد از هوش هیجانی بالایی برخوردار باشند، بدون داشتن تحصیلات عالی، باز هم می‌توانند در زندگی موفق باشند و مشکلات زندگی خود را اداره کنندهوش هیجانی توانایی اداره مطلوب خلق‌و خوی و وضع روانی و کنترل تکانه‌هاست( جلالی، 1381). هوش هیجانی با تقویت سلامت روانی، توان همدلی با دیگران، سازش اجتماعی، بهزیستی هیجانی و رضایت از زندگی، مشکلات بین شخصی را کاهش می دهد و زمینه بهبود روابط اجتماعی را فراهم می سازد. هوش هیجانی همچنین از راه ویژگی های ادراک هیجانی، آسان سازی هیجانی، شناخت هیجانی ، مدیریت هیجان ها، و با سازوکارهای پیش بینی، افزایش توان کنترل و تقویت راهبردهای رویارویی کارآمد، به فرد کمک می کند تا کیفیت روابط اجتماعی را بهتر سازد(بشارت،1384).

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

بررسی اثربخشی آموزش شیوه های خود کنترلی و مهارت های ارتباطی بر کاهش پرخاشگری

موضوع پایان نامه :

بررسی اثربخشی آموزش شیوه های خود کنترلی و مهارت های ارتباطی بر کاهش پرخاشگری در بین پسران دانش آموز

پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد رشته مشاوره و راهنمایی

فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)

چکیده :

بی تردید، شیوع پرخاشگری در میان نوجوانان، موجب نگرانی بسیاری از خانواده ها، اولیا، مربیان و مسؤولان کشور است.گسترش روزافزون این نابهنجاری رفتاری در شکل های گوناگون، بر زندگی فردی و اجتماعی انسان ها تاثیرات منفی گذاشته و آرامش و احساس ایمنی را مورد تهدید قرار می دهد. بحث پرخاشگری ، از موضوعات مهم جامعه محسوب می شود و اثرات احتمالی پرخاشگری بر دانش آموزان از دیرباز مورد توجه محققان بوده است. هدف از این تحقیق بررسی اثربخشی آموزش شیوه های خودکنترلی و مهارت های ارتباطی بر کاهش پرخاشگری در بین پسران دانش آموز می باشد به این منظور محقق 180 دانش آموز که پرخاشگریشان مورد تأیید مدیران، معاونان و معلمان بود، پرسشنامه پرخاشگری آیزنگ را تکمیل کردند. از بین این دانش آموزان60 نفر که نمره پرخاشگری انها در انحراف معیار بالاتر از میانگین بود، به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند و به صورت تصادفی به دو گروه 30 نفری آزمایش و گواه تقسیم شدند. مورد بررسی قرار گرفتند برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی میانگین و انحراف معیار با حداقل و حداکثر نمره ،و ازتحلیل کواریانس استفاده شد.نتایج این تحقیق‌ نمایانگر آن بود که روش آموزش گروهی مدیریت خشم و مهارت های ارتباطی برپرخاشگری مؤثر است در این میان آموزش گروهی مهارت های ارتباط مؤثرتر ازمدیریت خشم می باشد و ارائه راه حل اساسی کاهش رفتار پرخاشگرانه دوران نوجوانی است.

کلمات کلیدی: شیوه های خود کنترلی، مهارت های ارتباطی،پرخاشگری

فهرست مطالب :

فصل 1- کلیات تحقیق‌

مقدمه

بیان مسئله.

اهمیت و ضرورت مسئله

اهداف تحقیق..

سوال های تحقیق..

فرضیات تحقیق..

تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای تحقیق..

فصل 2- ادبیات پیشینه تحقیق‌...

تعریف خشم..

تعریف پرخاشگری..

انواع پرخاشگری..

مبانی نظری پرخاشگری..

تئوری رفتار غریزی فروید

تئوری بیولوژی..

نظریه ناکامی – پرخاشگری..

نظریه یادگیری اجتماعی..

دیدگاه شناختی..

نظریه پرخاشگری- پرخاشگری..

علل و عوامل موثر بر پرخاشگری نوجوانان.

تفاوت های جنسیتی..

عوامل خانوادگی پرخاشگری..

عوامل محیطی (اجتماعی – فرهنگی)

علل اجتماعی

ارتباط پرخاشگری با مؤلفه های شخصیت..

مهارت های ارتباط موثر با دیگران..

راهبردهای رابطه موثر با دیگران..

مهارت های خودکنترلی رفتاری در نوجوانان..

احساس مسئولیت در نوجوانان..

نقش و ضرورت خود کنترلی

بسترهای خود کنترلی..

خود کنترلی و ارزش و کرامت نوجوانان

فرآیند تغییر رفتار از طریق آموزش خودکنترلی رفتار

یادگیری مسئولیت پذیری

مؤلفه های خودکنترلی رفتار

شیوه ها و راهکارهای کنترل پرخاشگری در نوجوانان دانش آموز

مطالعات انجام شده داخلی و خارجی..

فصل 3- روش تحقیق...

روش تحقیق..

جامعه آماری..

نمونه و روش نمونه گیری..

ابزارهای تحقیق‌..

نحوه اجرای تحقیق..

روش های آماری بکار رفته.

فصل 4- یافته های تحقیق...

یافته های توصیفی مربوط به متغیر های تحقیق..

یافته های مربوط به فرضیه های تحقیق..

فصل 5- بحث و نتیجه گیری..

نتیجه گیری..

پیشنهادات...

فهرست منابع..

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

پایان نامه رابطه‌ی بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی در دبیران متأهل

فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)

چکیده :

این پژوهش با هدف بررسی رابطه‌ی بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی در دبیران متأهل شهر انجام شده است که پژوهشی از نوع همبستگی می باشد.جامعه آماری شامل کلیه دبیران متأهل شهر وحجم نمونه 120 نفر از این جامعه می باشد. یافته های پژوهش نشان می دهد که بین بلوغ عاطفی و رضایتمندی زناشویی دبیران متأهل شهر رابطه معنادار وجود دارد. با توجه به تحلیل یافته ها بوسیله همبستگی ،بین مولفه های بلوغ عاطفی (ثبات عاطفی ،بازگشت عاطفی وسازگاری اجتماعی) و رضایتمندی زناشویی دبیران متأهل رابطه مثبت معنادار وجود دارد.همچنین بین فروپاشی شخصیت و رضایتمندی زناشویی دبیران متأهل رابطه معکوس (منفی) معنادار وجود دارد. یعنی هر اندازه فروپاشی شخصیت بالا باشد احتمال رضایتمندی زناشویی کمتر است و بالعکس همچنین نتایج نشان دادکه بین فقدان استقلال و رضایتمندی زناشویی دبیران متأهل رابطه معنادار وجود ندارد. با توجه به ارتباط بالای بلوغ عاطفی با رضایتمندی زناشویی پیشنهاد می‌گردد سازمان‌های متولی امور آموزش در کشور، بیشتر به مقوله آموزش مهارتهای لازم جهت افزایش بلوغ عاطفی بپردازند تا باعث بهبود روابط زناشویی و محکمتر شدن بنیان خانواده گردد

.

کلید واژه: بلوغ عاطفی، رضایتمندی زناشویی، دبیران متأهل

فهرست مطالب :

فصل 1-کلیات تحقیق

1-1-مقدمه

1-2بیان مسئله.

1-3-اهمیت و ضرورت انجام تحقیق..

1-4-اهداف تحقیق..

1-5- سوالات تحقیق..

1-6- فرضیات تحقیق..

1-7-نعاریف واژه ها

فصل 2- ادبیات و مستندات تحقیق...

2-1-تعریف بلوغ..................

2-2- تعریف عاطفه.

2-3مفهوم بلوغ عاطفی..

2-4- بلوغ عاطفی از دیدگاه روان شناسان..

2-5-عوامل مؤثر بر بلوغ عاطفی..

2-6- ویژگی های افرادی که به بلوغ عاطفی نرسیده اند.

2-7-نیازهای عاطفی فرد و اهمیت آن ها

2-8- تعادل عاطفی و روانی زوجین..

2-9-رضایت‌مندی زناشویی..

2-10- تاریخچه‌ی رضایت‌مندی زناشویی..

2-11- رضایت‌مندی زناشویی از دیدگاه اسلام.

2-12 عوامل تعیین کننده موفقیّت ازدواج و رضایت زناشویی..

2-13- نقش هوش عاطفی در روابط زوج‌های جوان

2-14- نظریه‏های مرتبط با آسیب شناسی رضامندی زناشویی

2-15- عوامل نارضایتی زوجین در زندگی مشترک

2-16- ادراک عاطفی و روابط زوجین

2-17- تأثیر عواطف و هیجانات در رضایتمندی زناشویی

2-18- اهمیت بلوغ عاطفی در تحکیم پیوندهای زناشویی

2-19- مدیریت عواطف و تأثیر آن بر رضایتمندی زناشویی

2-20- عوامل جدائی عاطفی و نارضایتی های زناشویی زوجین

2-21- روش هایی برای بهبود بلوغ عاطفی و رضایتمندی زناشویی

2-22- تحقیقات انجام شده

فصل 3- روش شناسی تحقیق

3-1- روش تحقیق

3-2- جامعه آماری

3-3- نمونه و روش نمونه گیری

3-4- روش گردآوری اطلاعات

3-5-ابزار گرد آوری اطلاعات

3-6- روش های تجزیه و تحلیل داده ها

فصل 4-تجزیه و تحلیل اطلاعات

4-1- یافته های توصیفی مربوط به متغیر های تحقیق

4-2- یافته های مربوط به فرضیه های تحقیق.

فصل 5- نتیجه گیری و پیشنهادات...

5-1- نتیجه گیری..

5-2- پیشنهادات...

فهرست منابع..

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

پایان نامه بررسی تاثیر جنسیت اساتید بر انگیزه تحصیلی دانشجویان

پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی مهندسی روانشناسی (علوم تربیتی)

فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)

چکیده :

در سال­های اخیر تحولات جنسیتی گسترده‌ای در حوزه­ی آموزش عالی و تحصیلات دانشگاهی به وقوع پیوسته است که نمی‌توان آنها را محدود و منحصر به تحولات کمی و افزایش چشمگیر نسبت دانشجویان دختر دانست، به همین اعتبار دیدگاه­های جدیدتر بر ابعاد کیفی این تحول تأکید داشته و آن ‌را در عرصه­ی وسیع‌تری از پیامدهای تحصیلی دنبال کرده‌اند. در تحقیق حاضر تلاش شده است که پس از مروری نظری بر وجوه عمده­ی تفاوت­های جنسیتی در توانایی­های شناختی، عملکرد تحصیلی و تبیین آن با استناد به برخی دیدگاه­ها، به این مهم پرداخته شود.

فهرست مطالب :

فصل 1- انگیزه و پیشرفت تحصیلی

مقدمه

ارزش ها و هنجار های جنسیتی..

تعریف مفهومی متغیر ها و انواع آ

اصطلاحات پژوهش

انگیزه های اولیه.

انگیزه های ثانویه.

انگیزه و رفتار

انگیزه و پیشرفت تحصیلی..

عوامل انگیزشی و پیشرفت تحصیلی..

ماهیت و محتوای برنامه های آموزشی..

فصل 2- جنسیت و انگیزه تحصیلی

جنسیت و توانایی­های تحصیلی..

جنسیت و عملکرد تحصیلی..

کند وکاو رابطه دانشجو و استاد.

وظایف استاد و دانشجو نسبت به هم..

ویژگی های استاد و دانشجو.

تعهد و مسئولیت استاد و دانشجو در قبال هم..

رفتار استاد و انگیزه تحصیلی..

ارتباط انگیزه و پیشرفت تحصیلی..

انگیزه پیشرفت و جنسیت...

ارتباط انگیزه پیشرفت و فرهنگ جامعه.

ارتباط انگیزه پیشرفت و یادگیری و عملکرد.

فصل 3- فرضیه ها و روش انجام کار.

ضرورت و اهمیت پژوهش....

پژوهش های انجام شده

بیان مسئله.

اهداف پژوهش....

روش پژوهش....

روش گردآوری اطلاعات...

ابزار گرد آوری اطلاعات...

جامعه آماری و تعداد نمونه و روش نمونه گیری..

روش تجزیه و تحلیل داده ها

فرضیه پژوهش

فصل 4- تجزیه و تحلیل اطلاعات

روائی پرسشنامه.

اعتبارپرسشنامه.

بررسی آماری جامعه دانشجویان پسر.

بررسی آماری جامعه دانشجویان دختر.

فصل 5- نتیجه گیری و پیشنهادات

نتیجه و خلاصه پژوهش

فهرست منابع

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

مقایسه سلامت روانی دانشجویان دانشکده علوم تربیتی با دانشجویان دانشکده علوم پایه دانشگاه شهید بهشتی

فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)

فهرست مطالب :

فصل اوّل:

۱- مقدمه ۲

۲- بیان مسئله ۱۰

۳- سوالهای پژوهشی ۱۳

۴- اهداف پژوهش ۱۳

۵- اهمیت و ضرورت پژوهش ۱۴

۶- متغیرها و تعاریف مفهومی‌و عملیاتی آنها ۱۵

۷- خلاصه مباحث مطرح شده ۱۷

فصل دوم:

۸- پیشینه تحقیق ۱۸

۹- تاریخچه بهداشت روانی ۱۹

۱۰- تعریف سلامت روانی و نظریه های شناختی ارائه شده ۴۴

۱۱-هدف اصلی بهداشت روانی و دیدگاههای روان تحلیلگری و انسانگری در مورد بهداشت روانی ۴۴

الگوی شخصیت سالم از دیدگاه رفتارگرایی ۵۲

۱۱-الگوی شخصیت سالم از دیدگاه پرلز ۵۳

نظریه عقلانی هیجانی الیس ۵۵

۱۲-دیدگاه اریسکون در مورد مشخصات افراد سالم ۵۷

انسانها دارای شخصیت سالم از نظر الکساندر ۵۸

۱۳-دیدگاه انجمن ملی بهداشت جهان درباره افراد دارای سلامت

ذهنی و روانی ۵۹

۱۴-دیدگاه های نظری دربارة سلامت روانی ۶۰

الف ـ نظریه سیستم ها ۶۰

ب ـ ودیکود اکولوژیکی ۶۲

ج ـ مفهوم تعادل حیاتی ۶۵

فصل سوم:‌

روش تحقیق ۶۸

طرح تحقیق ۶۹

انتخاب نمونه یا نمونه گیری ۷۰

جامعه آماری ۷۰

تعداد نمونه ۷۱

روش نمونه گیری ۷۱

معرفی ابزار پژوهش و پایایی آنها ۷۱

روش جمع آماری اطلاعات ۷۲

روش آماری ۷۳

فصل چهارم:‌

تجزیه و تحلیل آماری ۷۴

فصل پنجم:

بحث و نتیجه گیری ۸۸

پیوستها

منابع

چکیده:

در‌این پژوهش به بررسی مقایسه سلامت روانی دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و روانشانسی با دانشجویان دانشکده علوم پایه دانشگاه شهید بهشتی پرداخته شد سوالهای‌این پژوهش آن بوده است که آیا بین سلامتی روانی دانشکده علوم تربیتی با دانشجویان علوم پایه تفاوت معنی داری وجود دارد ؛ و سوال دوم به‌این شکل بود که آیا بین سلامت روانی دانشجویان پسر دانشگاه علوم تربیتی روا نشناسی با دانشجویان پسر دانشگاه علوم پایه تفاوتهای معنا داری وجود دارد ؛‌و سوال سوم به‌این شکل بود که آیا بین سلامت روانی دانشجویان دختر دانشگاه علوم تربیتی با دانشجویان دختر علوم پایه تفاوت معنی داری وجود دارد؟ و سوال چهارم به‌این مورد پرداخته بود که آیا بین سلامتی روانی دانشجویان دختر دو دانشکده با دانشجویان پسردو دانشکده تفاوت معنی داری وجود دارد؟ جامعه آماری‌این پژوهش همه دانشجویان دودانشکده بود که از بین‌این دانشجویان دو دانشکده تعداد 100 نفر به ‹‹ عنوان نمونه، از هر دو دانشکده با روش نمونه برداری تصادفی ساده انتخاب شد ابزار گرد آوری اطلاعات در‌این پژوهش عبارت بود از آزمون سلامت روانی (scl-90-R). روش تحقیق در‌این پژوهش روش همبستگی بود. ـ آزمون t برای دو گروه مستقل.

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

پایان نامه بررسی میزان افسردگی در بین معلمین مدارس استثنایی و عادی

فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)

مقدمــــــه :

در زبان روزمره اصطلاح افسرده به یک حالت احساسی و واکنشی به یک واقعیت و سبک رفتار مختص فرد به کار می رود.

احساس افسردگی باور معمول به عنوان اندوه شناخته می شود و امکان دارد بعد از منازعه با یک دوست عدم رضایت و احساس حقارت از انجام یک شغل حادث گردد همچنین بیماری های روانی از بدو پیدایش بشر وجودداشته باشد.و هیچ فردی در مقابل آن مصونیت ندارد و خطری است که انسان را مرتباً تهدید می کند .

در قرن حاضر دگرگونی هایی در شیوه ی زندگی و روابط اجتماعی به وجود آمده و این تلاش برای صنعتی شدن و هم چنین گسترش شهرنشینی بر سلامت انسان اثر سوء گذاشته و بسیاری از بیماری های روانی در کشور های پیشرفته و در حال توسعه بوجود آورده است که یکی از شایعترین آنها همان افسردگی است که در بالا به آن اشاره شد.

فرد را از لحاظ جسمانی و روانی آشفته می سازد و باعث مراجعات افراد به روانپزشکان و روانشناسان و دیگر متخصص می گردد . و چون بشر امروزی در دیگر مسائل و مشکلات روزمره از قبیل فرزندان مسکن شغل مناسب درآمد کافی روابط خانوادگی و ... می باشد. (مهریار , امیر هوشنگ ,1373)

فرد فرصت کافی برای حل مشکل خویش نداشته و مدام در حال تلاش و تکاپو برای به دست آوردن ثروت و مسکن و تامین احتیاجات خانواده است و فرصت کافی برای تفریح و رسیدگی به فرزندان و روابط صمیمانه ندارد و همین باعث می شود فرد انرژی خود را از دست بدهد و علاقه خود را به تحصیل شغل و بطور کلی زندگی و آینده از دست بدهد و باعث وگوشه گیری تنهایی و غم و اندوه و در نهایت افسردگی بشود.

فهرست:

1. فصل اول : کلیات تحقیق
2. مقدمه
3. اهداف تحقیق
4. فایده و اهمیت تحقیق
5. بیان مساله
6. موضوع تحقیق
7. فرضیه تحقیق
8. تعریف مفاهیم و واژه ها
9. تعریف عملیاتی اضطراب
10. تعریف عملیاتی افسردگی
11. فصل دوم : پیشینه تحقیق
12. تاریخچه اضطراب
13. تاریخچه افسرد گی
14. تعاریف و نظریه های اضطراب
15. تعاریف و نظریه های افسردگی
16. ۱- افسردگی از دیدگاه روان پویایی
17. ۲- افسردگی از دیدگاه رفتار گرایان
18. ۳- افسردگی ا زدیدگاه شناختی
19. ۴- افسردگی از دیدگاه اجتماعی
20. نظریه ملانی کلاین
21. نظریه کامرون
22. نظریه ادوارد بیبرنیک
23. نظریه الکساندر لوئی
24. انواع اضطراب
25. ۱- اضطراب موقعیتی
26. ۲- اضطراب خصیصه ای
27. انواع افسردگی
28. ۱- افسردگی در نوجوانی
29. ۲- افسردگی پنهان
30. ۳- افسردگی اتکائی
31. ۴- افسردگی رجعتی
32. ۵- افسردگی پس از زایمان
33. ۶- افسردگی نوروتیک
34. ۷- افسردگی عضوی
35. ۸- افسردگی علاقی
36. ۹- افسردگی ناشی از موفقیت
37. ۱۰- افسردگی ناشی از مصرف دارو
38. ۱۱- افسردگی در نتیجه پیری
39. ۱۲- افسردگی فصلی
40. ۱۳- افسردگی در دانشجویان
41. ملاک های تشخیص اضطراب DSMIV
42. ملاک های تشخیص اضطراب ناشی از اختلال طبی عمومی
43. ملاک های تشخیص اختلال اضطراب منتشر
44. ملاک های تشخیص دوره افسردگی عمده DSMIV
45. درمان اضطراب
46. ۱-درمان دارویی اضطراب
47. ۲- روش های خود میزانی کاهش اضطراب
48. انواع درمان های اختلالات افسردگی
49. ۱-درمان افسردگی پسیکوزی :
50. الف ) درمان های فیزیکی وزیست شناسی
51. ب ) شیمی درمانی
52. الف – درمان های فیزیکی و زیست شناسی
53. ب ) روان درمانی
54. درمان دارویی افسردگی بر اساس نظریه زیست شناسی
55. الکتروشوک درمانی
56. درمان افسردگی بر اساس نظریه روان پویائی
57. درمان افسردگی بر اساس نظریه یاد گیری
58. انواع درمان های افسردگی
59. ۱- شناخت درمانی
60. ۲-رفتار درمانی
61. ۳- درمان بین فردی (IPT)
62. 4- روان درمانی تحلیل گرا
63. ۵- روان درمانی حمایتی
64. ۶- گروه درمانی
65. ۷- روان درمانی خانواده
66. فصل سوم : روش پژوهش
67. جامعه آماری
68. آزمودنی ها
69. نمونه و روش نمونه گیری
70. ابزار تحقیق
71. ۱-تحول هشیاری نسبت به خود O3
72. 2- نیروی من
73. ۳- گرایش پارانویایی L
74. 4- گرایش به گنهکاری O
75. 5- تنش ارگی O4
76. خصوصیت های آزمون افسردگی «بک»
77. اعتبار و ثبات آزمون افسردگی
78. روش و اجرای آزمون افسردگی
79. پرسشنامه آزمون افسردگی
80. مزایای آزمون افسردگی
81. نمره گذاری آزمون افسردگی
82. جدول تخمین میزان افسردگی
83. جدول هنجار گزینی ایرانی مقیاس افسردگی بک
84. معیارها و میزان های عددی آزمون افسردگی
85. روش نمره گذاری
86. فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها
87. تجزیه و تحلیل داده ها
88. جدول افسردگی مدارس استثنایی
89. جدول افسردگی مدارس عادی
90. جدول اضطراب مدارس استثنایی
91. جدول افسردگی مدارس عادی
92. آزمون فرضیه
93. فصل پنجم : نتیجه گیری
94. خلاصه مراحل تحقیق
95. محدودیت ها
96. پیشنهادات
97. پرسشنامه آزمون
98. آزمون افسردگی بک
99. منابع و مأخذ

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی

عنوان پایان نامه :

بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی در میان دانش‌آموزان مقطع دبیرستان شهرستان بیجار در سال تحصیلی 87-86

فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)

مقدمه:

یکی از مهم‌ترین صفات بشری برای رسیدن به هدف‌هایی که انسان در پیش دارد عزت نفس است برخورداری از اراده و اعتماد به نفس قوی، قدرت تصمیم‌گیری و ابتکار، خلاقیت، سلامت فکر و بهداشت روانی ارتباط مستقیمی با میزان عزت نفس و احساس خود ارزشمندی دارد.

منظور از عزت نفس، احساس و تصوری است که فرد به مرور زمان نسبت به خویشتن در ذهن می‌پروراند. به عبارت ساده‌تر، عزت نفس یعنی، ارزیابی فرد از خودش، حال این برداشت و ارزیابی می‌تواند مثبت و خوشایند باشد، یا منفی و ناخوشایند.

کودکانی که از عزت نفس بالایی برخوردارند، معمولاً احساس خوبی نسبت به خود دارند و بهتر می‌توانند اختلافات خود را با سایر کودکان حل کنند و در مقابله با مشکلات، ناملایمات و ناکامی‌ها مقاوم‌ترند این کودکان اغلب خنده‌رو و خوش‌بین، منطقی و دارای خودپنداری مثبت هستند و از زندگیشان لذت می‌برند. برعکس، کودکانی که دارای عزت نفس پائینی هستند، اغلب در مواجهه با مشکلات و سختی‌ها دچار اضطراب فراوان و ناکامی می‌شوند. این گروه از کودکان معمولاً در حل تعارضات و اختلافات موجود با سایر هم سن و سالانشان مشکل دارند آن‌ها دائم با افکار انتقادی از خویشتن، موجب اذیت و آزار خود می‌شوند .

فهرست مطالب :

چکیده

فصل اول: طرح تحقیق

مقدمه ۲
بیان مسأله ۴
اهمیت و ضرورت مسأله ۵
اهداف ۶
سؤالات و فرضیه‌ها ۶
متغیرها و تعاریف عملیاتی ۷

فصل دوم: پیشینه تحقیق

مبانی نظری ۹
مبانی تجربی ۱۸
مدل تحلیلی ۲۱

فصل سوم: رو‌ش‌شناسی

روش تحقیق ۲۳
جامعه آماری ۲۳
نمونه آماری ۲۳
ابزارها ۲۳
روشهای آماری ۲۴

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها

فصل پنجم: نتیجه‌گیری

بحث بر یافته‌ها ۳۹
محدودیت‌ها ۴۰
پیشنهادات ۴۱
منابع و مأخذ ۴۲
ضمائم
پرسشنامه ۴۳

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

بررسی تاثیر عوامل زیستی در بروز سوء مصرف مواد

فهرست مطالب :

فصل اول کلیات پژوهش

1-1 مقدمه................................................................................................... 14

2-1 بیان مساله........................................................................................... 16

3-1 اهمیت و ضرورت مساله..................................................................... 18

4-1 اهداف پژوهش..................................................................................... 20

5-1 فرضیه‌های پژوهش............................................................................. 21

6-1 تعریف اصطلاحات............................................................................... 21

الف: تعریف نظری........................................................................................ 21

ب: تعریف عملیاتی........................................................................................ 21

فصل دوم: پیشینه پژوهش

- مقدمه........................................................................................................ 25

1-2 مباحث نظری........................................................................................ 25

2-2 سوء مصرف مواد یک بیماری مغزی است......................................... 26

3-2 سوء مصرف مواد فقط یک بیماری مغزی نیست................................ 27

4-2 اصطلاح شناسی................................................................................... 29

5-2 سوء مصرف و وابستگی به مواد........................................................ 30

6-2 اعتیاد.................................................................................................... 30

1-6-2 همه‌گیری شناسی............................................................................ 31

2-6-2 سبب شناسی................................................................................... 32

3-6-2 عامل سایکو دینامیک....................................................................... 32

4-6-2 نظریات رفتاری............................................................................... 33

5-6-2 وراثت چیست؟................................................................................ 34

6-6-2 عوامل ژنتیک................................................................................... 36

7-6-2 عوامل عصبی- شیمیایی.................................................................. 36

8-6-2 ابتلای همزمان................................................................................. 37

9-6-2 اختلالات شخصیت ضد اجتماعی.................................................... 38

10-6-2 افسردگی و خودکشی .................................................................. 38

7-2 اختلالات وابسته به الکل....................................................................... 39

1-7-2 همه‌گیری شناسی............................................................................ 40

2-7-2 فعالیت‌های الکتروفیزیولوژیکی........................................................ 40

3-7-2 شیمی حیاتی یا زیست شیمی........................................................... 42

4-7-2 آسیب‌پذیری زیستی نسبت به الکلیسم............................................. 43

5-7-2 عوامل شخصیتی و روان شناختی.................................................. 47

6-7-2 درمان و بازپروری......................................................................... 49

8-2 اختلالات وابسته به آمفتامین (یا شبه آمفتامین)................................... 50

1-8-2 همه گیری شناسی........................................................................... 51

2-8-2 نوروفارماکولوژی........................................................................... 51

3-8-2 اختلال سایکوتیک ناشی از آمفتامین............................................... 52

4-8-2 درمان و بازتوانی............................................................................ 53

9-2 اختلالات وابسته به کافئین................................................................... 54

1-9-2 همه گیری شناسی........................................................................... 55

2-9-2 نوروفارماکولوژی........................................................................... 55

3-9-2 ژنتیک و مصرف کافئین.................................................................. 56

4-9-2 کافئین به عنوان یک ماده مورد سوء مصرف................................. 56

5-9-2 عوارض نامطلوب ........................................................................... 57

6-9-2 درمان.............................................................................................. 58

10-2 اختلالات وابسته به حشیش............................................................... 59

1-10-2 همه گیری شناسی........................................................................ 60

1-1-10-2 شیوع و روندهای اخیر............................................................ 60

2-1-10-2 نوروفارماکولوژی................................................................... 61

3-10-2 اختلال سایکوتیک ناشی از حشیش............................................... 62

4-10-2 اختلال اضطرابی ناشی از حشیش................................................ 63

5-10-2 درمان و بازتوانی......................................................................... 63

11-2 اختلال وابسته به کوکائین................................................................. 66

1-11-2 همه گیری شناسی........................................................................ 66

2-11-2 هم ابتلائی..................................................................................... 67

3-11-2 سبب شناسی................................................................................. 67

1-3-11-2 عوامل ژنتیک ........................................................................... 67

2-3-11-2 عوامل اجتماعی و فرهنگی ...................................................... 68

3-3-11-2 یادگیری و شرطی شدن........................................................... 68

4-3-11-2 عوامل دارویی.......................................................................... 69

4-11-2 نوروفارماکولوژی........................................................................ 69

5-11-2 سوء مصرف کوکائین و وابستگی بر آن...................................... 71

6-11-2 اختلال سایکوتیک ناشی از کوکائین ............................................ 71

7-11-2 اختلال خلقی ناشی از کوکائین .................................................... 72

8-11-2 اختلال اضطرابی ناشی از کوکائین ............................................. 72

9-11-2 اثرات نامطلوب ............................................................................. 72

1-9-11-2 اثرات بر عروق مغزی.............................................................. 73

2-9-11-2 اثرات قلبی................................................................................ 73

3-9-11-2 حملات تشنجی......................................................................... 74

10-11-2 درمان و بازتوانی....................................................................... 74

12-2 اختلالات وابسته به مواد توهم زا...................................................... 76

1-12-2 نوروفارماکولوژی........................................................................ 77

2-12-2 مصرف داروهای توهم زا............................................................ 77

3-12-2 آثار روان شناختی........................................................................ 78

4-12-2 مکانیزمهای نوروفیزیولوژیکی...................................................... 79

5-12-2 اختلالات سایکوتیک ناشی از مواد توهم زا.................................. 80

6-12-2 اختلال خلقی ناشی از مواد توهم زا............................................. 81

7-12-2 درمان........................................................................................... 81

13-2 اختلالات مربوط به مواد استنشاقی................................................... 82

1-13-2 نوروفارماکولوژی........................................................................ 83

2-13-2 اثرات نامطلوب ............................................................................. 84

3-13-2 درمان........................................................................................... 85

14-2 اختلالات مربوط به نیکوتین............................................................... 85

1-14-2 همه گیری شناسی........................................................................ 87

2-14-2 بیماران روانی............................................................................... 88

3-14-2 نوروفارماکولوژی........................................................................ 88

4-14-2 سبب یابی وابستگی به نیکوتین..................................................... 89

5-14-2 اثرات نامطلوب ............................................................................. 90

6-14-2 مزایای بهداشتی ترک سیگار........................................................ 90

7-14-2 درمان........................................................................................... 91

1-7-14-2 درمانهای روان شناختی.......................................................... 91

2-7-14-2 درمانهای روانی- دارویی........................................................ 92

15-2 اختلالات مربوط به مواد شبه افیونی (اپیوتید).................................. 93

1-15-2 همه گیری شناسی........................................................................ 95

2-15-2 نوروفارماکولوژی........................................................................ 96

3-15-2 هم ابتلائی..................................................................................... 97

4-15-2 سبب شناسی................................................................................. 98

1-4-15-2 عوامل روانی- اجتماعی........................................................... 98

2-4-15-2 عوامل ژنتیک و زیستی............................................................ 98

3-4-15-2 نظریه روانپویشی..................................................................... 99

16-2 اختلالات مربوط به فن سیکلیدین (یا شبه فن سیکلیدین)................... 100

1-16-2 همه گیری شناسی........................................................................ 100

2-16-2 نورفارماکولوژی.......................................................................... 100

3-16-2 اختلال خلقی ناشی از فن سیکلیدین.............................................. 101

4-16-2 اختلالات اضطرابی ناشی از فن سیکلیدین.................................... 101

5-16-2 درمان........................................................................................... 101

2-2 پیشینه تحقیق........................................................................................ 102

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه .......................................................................................................... 105

1-3 روش تحقیق......................................................................................... 105

2-3 جامعه آماری تحقیق............................................................................ 105

3-3 ابزار اندازه گیری................................................................................ 105

4-3 تعیین حجم نمونه................................................................................. 106

5-3 روش‌های تجزیه و تحلیل داده‌ها ........................................................ 106

6-3 تعیین اعتبار و روایی پرسشنامه.......................................................... 107

7-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات............................................................. 108

فصل چهارم: یافته های پژوهش

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری....................................................................................... 121

1-5 چه کسی مسئول پیشگیری از اعتیاد است؟......................................... 121

2-5 محدودیت های پژوهش....................................................................... 124

3-5 پیشنهادهای پژوهش............................................................................ 124

پیشنهادهایی به والدین................................................................................. 124

پیشنهادهایی به مسوولین ............................................................................ 125

4-5 محدود کردن دسترسی به دارو.......................................................... 127

5-5 آموزش و پیشگیری............................................................................. 128

6-5 بهبود درمان و پژوهش....................................................................... 129

7-5 توصیه های محافظت کننده.................................................................. 130

8-5 فهرست منابع:...................................................................................... 133

منابع فارسی................................................................................................. 134

منابع خارجی................................................................................................ 135

ضمیمه ........................................................................................................ 136

فهرست جداول:

1- جدول شماره (1-4) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین

2- جدول شماره (2-4) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس سن

3- جدول شماره (3-4) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس وضعیت تأهل

4- جدول شماره (4-4) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین بر اساس شغل

5- جدول شماره (5-4) توزیع فراوانی گروه نمونه معتادین و غیرمعتادین براساس سطح تحصیلات

6- جدول شماره (6-4) نتایج آزمون t مستقل مقایسه مولفه های عوامل زیستی گرایش به اعتیاد در بین افراد معتاد و غیرمعتاد

7- جدول شماره (7-4) نتایج آزمون t تفاوت میانگین گروه معتادین و غیرمعتادین در مولفه های عوامل زیستی گرایش به سوء مصرف مواد

8- جدول شماره (8-4) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین براساس سن

9- جدول شماره (9-4) نتایج آزمون تعقیبی LSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس سن معتادین

10- جدول شماره (10-4) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین براساس میزان تحصیلات

11- جدول شماره (11-4) نتایج آزمون تعقیبی LSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس سطح تحصیلات

12- جدول شماره (12-4) نتایج آزمون t تفاوت میانگین مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد در گروه معتادین بر اساس

13- جدول شماره (13-4) نتایج آزمون تعقیبی CSD اختلاف میانگین بین عوامل زیستی براساس شغل

14- جدول شماره (14-4) نتایج آزمون f تفاوت میانگین گروه معتادین مجرد و متأهل در مولفه های عوامل زیستی موثر بر گرایش به سوء مصرف مواد

چکیده پژوهش :

پژوهش حاضر به بررسی عوامل زیستی مؤثر در بروز سوء مصرف مواد پرداخته است. به همین منظور در کنار سؤال اصلی مبنی بر «مقایسه تأثیر عوامل زیستی مؤثر در بروز رفتار سوء مصرف مواد در بین افراد معتاد و غیرمعتاد»، یک سؤال دیگر با توجه به متغیرهای سن، سطح تحصیلات، شغل، وضعیت تأهل در افراد معتاد تهیه و مورد بررسی قرار گرفت.

روش پژوهش توصیفی از نوع علمی، مقایسه‌ای وجامعه آماری شامل کلیه افراد معتاد مستقر در زندان مرکزی اصفهان در سال 1387 و همچنین دانشجویان به عنوان گروه شاهد بوده است. نمونه پژوهش شامل 60 نفر از معتادین و 60 نفر از افراد عادی بوده که گروه معتادین به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شده و گروه غیرمعتاد به وسیله روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده است. ابزار اندازه‌گیری پرسش‌نامه 60 سؤالی‌ گری و ویلسون بوده است که از روایی و پایایی مناسبی در تحقیقات قبلی برخوردار بوده است. داده‌ها با استفاده از روش‌های آزمون T و آزمون F مورد بررسی قرار گرفت.

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

پروپوزال رابطه ادراک نوجوانان از جو روانی-اجتماعی خانواده با حالت های گوشه‌گیری و پرخاشگری

پروپوزال رابطه ادراک نوجوانان از جو روانی-اجتماعی خانواده با حالت های گوشه‌گیری و پرخاشگری

خانواده نخستین نهاد زندگی اجتماعی است که در شکل گیری عادت ها و اندیشه های اجتماعی نوجوانان نقش بسیار مهمی دارد. در شکل گیری رفتار و دیدگاه‌های اجتماعی نوجوانان، جو روانی عاطفی و اجتماعی خانواده نقش مهمی دارد، در خانواده هایی که والدین رفتارهای محبت آمیز دارند ، معمولاً نوجوانان نیز با رفتارهای اخلاقی مثبت و احترام به دیگران و انگیزه‌ی پیشرفت رشد می یابند. تأثیر و نفوذ خانواده بر ابعاد مختلف رشد اجتماعی و پیشرفت تحصیلی نوجوانان بی شمار است. میزان پذیرش اجتماعی نوجوانان از سوی همسالان و توانایی برقراری روابط صمیمانه با آنها از محیط خانوادگی او نشأت می گیرد. از طرف دیگر بین خودپنداره، مقبولیت اجتماعی و سازگاری اجتماعی که همگی جلوه های مختلف رشد اجتماعی نوجوانان هستند با پیشرفت تحصیلی آنها رابطه‌ی مثبت وجود دارد(ورشورن،1996). نوجوانانی که توانایی های ضروری برای کارکردهای بین فردی مؤثر را یاد نگرفته اند ؛ پرخاشگر، تندخو و منزوی هستند و به شدت در معرض خطرات جسمی، روحی، اخراج از مدرسه و غیره می باشند(وارد،2004). مطالعه‌ دانش آموزانی که دارای افت تحصیلی هستند نشان می دهد یکی از عوامل مؤثر براین پدیده مسائل خانوادگی به ویژه از هم گسیختگی خانواده، کم سوادی والدین، مشکلات عاطفی،انزوا، جو اجتماعی، روانی خانواده، عدم ارتباط صمیمانه با پدر و مادر، میزان درآمدخانواده، شغل والدین، میزان تفاهم والدین، حضور یا عدم حضور والدین، وضعیت تحصیلی سایر خواهران و برادران می باشد که در سلامت روحی و جسمی دانش آموز تأثیر فراوانی می گذارد.دانش آموزی که از شرایط خانوادگی مناسب و پشتیبانی و حمایت عاطفی والدین خود برخوردار نیست و نیازهای روحی و روانی اش تأمین نمی شود درپی ارضای احتیاجات خود دچار بی توجهی به تحصیل یا ترک آن می شود. مشکلات خانوادگی و تداوم آنها یکی از عواملی است که بشدت سبب تضعیف روحیه و افت تحصیلی دانش آموزان می شود. از آنجایی که کودکان در چنین لحظاتی زود انرژی و توان خود را از دست می دهند و نمی توانند همزمان با تحصیل بار مشکلات خانوادگی را نیز به دوش بکشند خسته و ناتوان می شوند و اولین آثار خستگی روحی آنها را می توان در گوشه گیری و پرخاشگری و کیفیت نمرات درسی آنها مشاهده کرد. افت تحصیلی به معنای دقیق آن ، زمانی است که فاصله قابل توجهی بین توان و استعداد بالقوه و توان بالفعل فرد در فعالیتهای درسی و پیشرفت تحصیلی مشهود باشد . گرچه این تعریف می تواند همه کسانی را که به دنبال شکستهای پی در پی تحصیل ، از تحصیل عقب مانده و عمدتاً به اصطلاح تجدید یا مردود شده اند را در بر گیرد اما مفهوم افت تحصیلی صرفاً در رفوزگی و تجدیدی خلاصه نمی شود و می تواند شامل هر دانش آموز و دانشجویی شود که اکتسابهای آموزشگاهی و پیشرفت دانشگاهی او کمتر از توان بالقوه و حد انتظار اوست . لذا بر اساس این تعریف دانش آموزان تیزهوش نیز ممکن است دچار افت تحصیلی و کم آموزی بشوند . لذا افت تحصیلی مسئله ای است عام و نسبی. وقتی صحبت از افت تحصیلی می شود منظور تکرار پایه تحصیلی در یک دوره و ترک تحصیل بیش از پایان دوره است . به عبارت دیگر افت تحصیلی شامل جنبه های مختلف شکست تحصیلی چون غیبت مطلق از مدرسه ، ترک تحصیل قبل از موعد مقرر ، تکرار پایه تحصیلی نسبت میان سنوات تحصیلی دانش آموز و سالهای مقررر آموزش می باشد.

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید